中央媒体关注上海的联合国教科文组织教师教育中心:中国的经验得到了全世界的认可

时间:2019-02-09 11:03:11 来源:99预测28 作者:匿名


原标题:中国经验帮助全球基础教育(新时代,新教育,教育)

资料来源:国际经合组织教师教育国际调查。绘画:李自英

11月4日中午,巴黎时间,北京时间晚上6点,来自联合国教科文组织第39届巴黎大会,新闻:联合国教科文组织教师教育中心,“花落”中国上海。 100多个国家和地区的代表通过“不辩论”的方式作出了这项决议。 “没有辩论”意味着每个人都期待并得到充分认可。为了扩大中国在联合国教科文组织的影响力,教育部长陈宝生前往巴黎,对上海的申办表示强烈支持。

该中心将作为全球教师教育知识生产和创新的平台,提供创新的项目提案和政策改进参考。

“我一直在等待这个结果!”“教师教育中心(上海)”筹备工作组负责人,上海师范大学教授张敏轩非常兴奋。兴奋主要是因为“上海模式”的基础教育和教师教育经验得到了国际认可和影响很大。

据张敏轩介绍,教师教育中心将有四项主要任务:知识生产,能力建设,信息共享和教师教育技术支持。上海将作为全球教师教育知识生产和创新的平台,为教科文组织成员国提供创新的项目建议和政策改进参考。目前,它最初在东南亚,中亚,中东和非洲设计了大约10个研发和培训项目。中心工作人员需要具备国际教育经验,并能够以不同语言进行交流。

在过去的两年里,上海一直在努力建设“全球城市”,“社会主义现代化国际大都市”和“具有全球影响力的科技创新中心”。真正的全球城市不仅有能力参与国际竞争并在全球范围内分配资源,“必须有足够的文化软实力来表达他们的关切,并为与人类命运,全球发展和交流有关的国际项目做出贡献。并支持国际组织的建设,这是标题的意思。“有关专家说。

2015年9月,张敏轩向上海市委,市政府提交了一份提案,并建议申请联合国教科文组织建立教师教育中心,更多地参与全球治理,扩大国际影响力,增强文化软实力。上海市教育委员会随后在上海师范大学建立了国际和比较教育研究所作为项目执行单位。同样在2015年,教科文组织通过了《教育2030宣言暨行动框架》,教师和资金是实现人类社会教育可持续发展的关键。根据触摸,世界老师的差距是800万。《宣言》建议通过国际合作帮助弱势地区培训教师。具体的行动计划是:“到2030年,包括通过国际合作,大幅增加发展中国家,特别是最不发达国家和小岛屿发展中国家的合格教师供应。”

2015年,上海市政府正式向教科文组织中国委员会提交申请。市政府讨论并确定了支持建立教师教育中心所需的人员,办公设施和日常开支。 2016年10月,上海市副市长温铁辉率团访问巴黎教科文组织总部,与助理总干事唐伟先生会面。他在上海提出了建立“教师教育中心”的申请,并对联合国教科文组织的专家表示欢迎。实地考察。今年6月,教科文组织教师教育司司长率团赴上海进行可行性研究并提交报告。果然,在提交报告后,教科文组织大会执行局向第39届大会建议教师教育中心“不进行辩论”。

根据国际经济合作组织发布的教师教育调查,上海市初中教师在10项指标中排名第一。

一切顺利,源于对上海基础教育模式的国际理解和高度认可。

2016年初,国际经济合作组织(OECD)公布了首次在上海出席的国际教师教育调查(TALIS)的结果。 “教师PISA”匿名从上海各区县的199所初中中抽取了3,925名教师,代表了该市约37,000名初中教师。结果表明,上海市初中教师的绩效远远高于国际平均水平,至少有10个指标在参与调查的38个国家和地区中排名第一。欧洲和美国的许多媒体大肆宣传“事故”,并追踪上海和亚洲教育方面的成功经验。

从那以后,上海的许多中小学都变得特别忙。

世界银行派出一个由首席教育专家领导的小组,对上海的基础教育进行问卷调查。教育系统,财务投入,教师培训和学生能力的评估都是3级和4级,“非常好”和“优秀”。 。在美国联邦政府教育官员来到上海接受检查后,他们将第三次中美国家教育部长对话会议移至上海。对话的主题是中小学教师的教育。英国教育部长带领代表团访问中国,并直接参加了上海的小学课堂。听了之后,这还不够,所以我只是要求中国老师去英国小学开设课程。根据四年前达成的中英数学教师交流计划,每年中英双方交换70名中小学数学教师。英国教育部进行的第三方评估表明,使用中国教育学的课程成绩有所提高。 11月4日,新一批35名上海小学数学教师刚刚出发。与过去不同的是,今年的英国儿童课桌和当地教师已经提供了全套教材,甚至还有从上海进口的补充书籍。这是完全原创的翻译。

APEC(亚太经合组织)委托“PISA,TALIS和基础教育改革——亚太经合组织成员经济研讨会”,帮助经济分享基础教育改革的成功经验,促进基础教育公平均衡发展。刚刚完成。上海实地考察的参与者对“因为中国特色的教育体系与其他国家完全不同”留下了特别深刻的印象。

“在联合国教科文组织,有更多的科学,更少的教育课程和更少的活跃教育机构。该中心的建立,最初邀请的原始教师培训和研究活动,可以发展到更大的范围。计划中的项目还可以通过教科文组织更多的专业领域的国际专家的整合,深化对中国基础教育经验的研究。“张敏轩说。